Notre contribution vise à résumer les résultats de l'évaluation de l'enseignement de la maîtrise de l'information axé sur la prévention du plagiat et le travail approprié avec des sources d'information scientifiques en utilisant le cadre HUMAN. Une équipe de la Technische Hochschule Ingolstadt a présenté ce cadre à l'ECIL 2021 (Baldarelli et al., 2022) comme un outil permettant de développer les compétences en maîtrise de l'information des étudiants allemands en ingénierie. Nous avons donné suite à cette initiative en adaptant le cadre au contexte des études de santé dans une université tchèque.
La loi tchèque exige que les sages-femmes et les auxiliaires médicaux soient titulaires d'une licence pour exercer leur métier (loi sur les professions de santé non médicales, 2004). Cela implique l'obligation de maîtriser la rédaction académique, y compris l'utilisation correcte des sources d'information. Cependant, ces exigences ne répondent généralement pas aux intérêts et aux attentes des étudiants en soins de santé, qui sont plutôt orientés vers la pratique et considèrent donc l'exigence de ces compétences académiques comme injustifiée. Dans cette situation, nous cherchions un moyen de les convaincre de la nécessité d'aborder ce problème en adoptant une perspective différente. Le cadre HUMAN, qui avait déjà été testé avec succès auprès d'étudiants en ingénierie orientés vers la pratique (Baldarelli et al., 2022) et dans un cours de gestion internationale orienté vers la pratique (Trefer, 2022), nous a fourni une telle solution.
En coopération avec les auteurs du cadre, nous avons créé du matériel d'auto-apprentissage (y compris une présentation vidéo), des exercices (consistant à catégoriser les sources utilisées dans un article scientifique présélectionné) et un atelier utilisant le cadre HUMAN. Nous avons ensuite testé et évalué le matériel en classe avec 27 étudiants des programmes d'études de sage-femme et de services médicaux d'urgence. Pour améliorer la fiabilité de la recherche, nous avons utilisé une combinaison de méthodes de recherche : une analyse des résultats de l'exercice des étudiants et un questionnaire d'auto-évaluation.
L'effet de la méthode d'enseignement s'est avéré considérable. Avant la leçon, plus de la moitié des étudiants évaluaient leur capacité à travailler avec des sources comme faible ou très faible. Après la leçon, tous sauf un ont jugé leur capacité plutôt bonne ou assez bonne (l'augmentation moyenne était de 1,3 échelon sur une échelle de cinq points). L'évaluation du cadre en tant que méthode d'enseignement a montré que les étudiants ont apprécié la présentation vidéo, mais qu'ils souhaiteraient davantage d'exemples d'application à des textes scientifiques spécifiques. Une autre constatation a mis en évidence l'importance du choix d'un article approprié pour l'évaluation des étudiants. L'analyse des résultats des étudiants a montré que la possibilité de trouver et la disponibilité des textes intégraux des sources citées dans l'article évalué jouaient un rôle essentiel dans leur catégorisation correcte selon le cadre HUMAN.
Références
- Act on non-medical health professions, nr. 96/2004 (2004). Retrieved from https://www.zakonyprolidi.cz/cs/2004-96
- Baldarelli, B., Trescher, K., Treffer, A., & Jakobs, L. (2022). Learning how to avoid plagiarism: A new approach in information literacy sessions for computer science and engineering students. In S. Kurbanoğlu, S., Špiranec, S., Ünal, Y., Boustany, J., Kos, D. (Eds.), Information Literacy in a Post-Truth Era, The Seventh European Conference on Information Literacy, ECIL 2021, online, September 20-23, 2021: Revised Selected Papers. Communications in Computer and Information Science (CCIS) 1533. Cham: Springer International Publishing. https://doi.org/10.1007/978-3-030-99885-1_45
- Treffer, A. (2022). Design digitaler Lernmedien zur Quellenkompetenzvermittlung. [Unpublished master thesis]. Brandenburg: University of applied Science.
Pavla Vizváry1, Kristýna Kalmárová2, Beatrice Baldarelli3
1Université Masaryk, Brno, République tchèque ; 2Université Comenius de Bratislava, Slovaquie 3Bibliothèque de l'Université des sciences appliquées d'Ingolstadt, Allemagne