Aider les formateurs à décoder la maîtrise de l'information : Un atelier

De nombreux enseignants s'attendent à ce que les étudiants développent et démontrent leur maîtrise de l'information par le biais de travaux pratiques, mais ils sont souvent frustrés par les résultats, car les étudiants (en tant que novices) et les enseignants (en tant qu'experts disciplinaires) semblent parler deux langues différentes. Dans cet atelier, nous modélisons les activités que nous avons proposées à plusieurs cohortes de formateurs et qui sont centrées sur l'utilisation de Decoding the Disciplines (Pace & Middendorf, 2004) et Writing to Learn (WAC Clearinghouse, n.d.) pour aider les formateurs à identifier les façons dont ils peuvent développer de manière intentionnelle et transparente la maîtrise de l'information de leurs étudiants tout en apprenant des modes de pensée disciplinaires. Nous pensons qu'il s'agit d'une stratégie évolutive et durable pour intégrer la maîtrise de l'information dans les programmes et les cursus, car le travail avec un seul enseignant peut bénéficier à plusieurs cours. Cette stratégie offre aux bibliothécaires la possibilité d'être intimement impliqués dans l'intégration de la maîtrise de l'information dans les expériences académiques des étudiants, mais ne leur demande pas de planifier et d'animer de multiples ateliers.

Résultats pédagogiques

Après avoir participé à cet atelier, les participants seront en mesure de :

  • appliquer le Décodage des disciplines à leur travail avec les enseignants afin d'identifier les goulets d'étranglement de l'apprentissage de la maîtrise de l'information chez les étudiants ;
  • utiliser des ressources telles que le Framework for Information Literacy for Higher Education et Writing to Learn pour développer ou adapter des activités visant à éliminer les goulets d'étranglement des étudiants en matière de maîtrise de l'information.

Sujets à couvrir

  • L'évolution de la maîtrise de l'information, la perception de la maîtrise de l'information par les formateurs, la manière dont la maîtrise de l'information peut faire partie d'un curriculum caché et la stratégie de soutien de la maîtrise de l'information par le biais de la formation des formateurs ;
  • Vue d'ensemble du Décodage des disciplines ;
  • Introduction d'Écrire pour apprendre ;
  • Les participants sont encouragés à apporter leurs appareils électroniques, mais des copies papier des documents de l'atelier seront disponibles.

Public cible

Tout bibliothécaire qui travaille avec des professeurs/instructeurs, en particulier dans un collège ou une université.

Références

  • Pace, D., & Middendorf, J. (2004). Decoding the disciplines: Helping students learn disciplinary ways of thinking. New Directions for Teaching and Learning, 98. Retrieved from https://decodingthedisciplines.org
  • WAC Clearinghouse. (n.d.) What is writing to learn? Retrieved from https://wac.colostate.edu/resources/wac/intro/wtl/

Jane Hammons, Amanda L. Folk, Katie Blocksidge, Hanna Primeau
Université de l'État de l'Ohio, Columbus, États-Unis

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