L'objectif principal de cette recherche est de définir la corrélation entre la critique cinématographique, les questions sociales dans les films et la réception par le public étudiant, et la manière dont l'éducation aux médias affecte ce processus. Dans cette étude de cas, la recherche quantitative sera utilisée comme méthode principale. Un questionnaire sera utilisé pour interroger 400 étudiants dans 4 universités croates différentes. La Croatie sera utilisée comme étude de cas et les résultats seront comparés à ceux d'autres recherches dans ce domaine.
Un questionnaire détaillé sera utilisé avec des questions sur les étudiants (âge, sexe, etc.), combien d'entre eux lisent des critiques de films et où (médias imprimés, médias écrits en ligne, blogs vidéo, réseaux sociaux, etc.), et la façon dont les critiques de films et les différentes questions sociales dans les films affectent leur décision de regarder le film et sa réception. Nous leur demanderons également comment et quels livres de cinéma des bibliothèques universitaires et publiques qu'ils ont lus ont influencé leur choix et leur réception des films, et comment les cours de cinéma qu'ils ont suivis dans leurs universités ont influencé leur choix et leur réception des films.
Des méthodes de recherche qualitative seront également utilisées, avec des entretiens approfondis avec des professeurs de cinéma dans ces quatre universités, afin de voir comment ils présentent l'importance de la critique cinématographique aux étudiants, quelles sont les questions sociales dans les films dont ils discutent avec les étudiants, comment les étudiants réagissent aux critiques de films et aux films qui traitent de différentes questions sociales dans leurs discussions en classe et dans leurs travaux écrits.
Pour analyser et commenter les résultats de cette recherche, nous nous appuierons sur les travaux de chercheurs renommés dans ces domaines. Eliashberg et Shugan (1997) ont étudié de manière empirique la corrélation entre les critiques et le box-office ; Livingstone (2004) a examiné dans quelle mesure les théories et méthodes existantes pour étudier les publics peuvent être étendues aux nouveaux médias ; McDonald (2007) souligne la nécessité d'une évaluation critique des films, remise en question par les études culturelles et la démocratisation des médias ; Hobbs (2011) montre comment intégrer l'éducation aux médias dans la classe, en fournissant les outils dont les enseignants ont besoin pour encourager efficacement la pensée critique et les compétences de communication des étudiants ; Gillespie (2012) affirme que la critique s'oppose à l'approche consumériste de la culture et résiste à la logique de monétisation du marché culturel ; Frey (2014) écrit sur les défis de la critique cinématographique à l'ère des nouveaux médias et Eagan (2020) a prouvé l'influence des critiques de films contemporains, en particulier les critiques négatives.
Cette étude montrera comment les différents aspects de l'éducation aux médias influencent la manière dont les étudiants choisissent et évaluent les films. Sur la base de cette recherche, un modèle d'évaluation sera établi, applicable à d'autres pays, et pourrait avoir un impact plus large sur les recherches en matière d'éducation au cinéma dans les universités. Il convient également de souligner que le modèle de recherche proposé, qui tient compte des spécificités des œuvres théâtrales et littéraires, pourrait être appliqué à la critique théâtrale et littéraire. Nous pensons donc que cette recherche donnera des résultats scientifiques pertinents, inspirera de nouvelles études dans des contextes similaires mentionnés et apportera une contribution précieuse à une meilleure compréhension de la maîtrise de l'information et des médias.
Références
- Eliashberg, J., & Shugan, S. (1997). Film critics: Influencers or predictors? Journal of Marketing, 61, 68–78.
- Livingstone, S. (2004). The challenge of changing audiences or, what is the researcher to do in the age of the internet? European Journal of Communication, 19(1), 75–86.
- McDonald, R. (2007). The death of the critic. Bloomsbury Publishing.
- Hobbs, R. (2011). Digital and media literacy: Connecting culture and classroom. Twelve Oaks: Corwin.
- Gillespie, R. (2012). The art of criticism in the age of interactive technology: Critics, participatory culture, and the avant-garde. International Journal of Communication, 6, 56–75.
- Frey, M. (2014). The permanent crisis of film criticism. The anxiety of authority. Amsterdam: Amsterdam University Press.
- Eagan, O. (2020). The influence of film critics on movie outcomes. In Oscar Buzz and the Influence of Word of Mouth on Movie Success. Cham: Palgrave Pivot.
Zlatko Vidačković1, Nikša Sviličić2
1MET, Zagreb, Croatie ; 2Université Nord, Koprivnica, Croatie
French 
English