Cet article décrit comment la Bibliothèque nationale tchèque de technologie de Prague (NTK) cartographie les besoins en information de ses clients et comment elle comble les lacunes en matière de maîtrise de l'information (VA) qui (ré)apparaissent au cours des étapes successives de l'éducation. Au cours des cinq dernières années, les spécialistes de l'information de la NTK ont donné des consultations individuelles à 644 étudiants et chercheurs et ont organisé 230 ateliers/webinaires sur la maîtrise de l'information auxquels ont participé 5 396 étudiants et chercheurs. En combinant des analyses qualitatives et quantitatives du contenu de ces activités, nous sommes parvenus à identifier des lacunes structurelles en matière d'IL qui s'étendent des élèves du secondaire aux chercheurs en doctorat :
- une connaissance insuffisante des outils de recherche et des moteurs de recherche appropriés ;
- une capacité insuffisante à évaluer les informations trouvées en ligne ;
- la méconnaissance des grands principes de référencement des sources ;
- le manque de connaissances sur les gestionnaires de citations ;
- et des difficultés à rédiger des textes académiques en tant que tels.
Ces résultats mettent en évidence les avantages qu'il y a à combler le déficit d'IL plus tôt que plus tard, comme le suggèrent déjà d'autres exemples de bonnes pratiques (Dolničar, Podgornik, Bartol & Šorgo, 2020 ; McPherson & Dube, 2016). Nous illustrerons cela en présentant des études de cas traitant de la transition du lycée à l'université et du master au doctorat. Dans notre cas, les interventions en faveur de la maîtrise de l'information à un stade précoce du cycle éducatif semblent apporter des avantages à un stade ultérieur de la vie, mais nous n'avons pas encore réalisé d'étude longitudinale pour le confirmer. Néanmoins, alors que le système éducatif tchèque n'exige pas encore de recherches indépendantes et d'écrits académiques dans son programme d'études secondaires (Výzkumný ústav pedagogický v Praze, 2007), nos efforts à ce jour (Razím & Chodounská, 2021 ; Martinová & Tassanyi, 2018 ; Tvrdá & Martinová, 2017), développés en coopération avec des instructeurs, sont très demandés. Cette constatation anecdotique montre qu'il est nécessaire de mettre en place des interventions plus complètes en matière de maîtrise de l'information qui englobent systématiquement l'ensemble du cycle d'enseignement public, comme l'ont déjà indiqué Martinová et Tassanyi (2018).
L'objectif de notre contribution est de montrer quelles sont les lacunes structurelles en matière d'IL qui devraient être comblées au niveau de l'école secondaire et pourquoi, et comment les bibliothèques pourraient y contribuer. Outre la poursuite des services pédagogiques susmentionnés, nous prévoyons d'étendre nos services à d'autres écoles et de reprendre notre coopération avec l'Institut pédagogique national, dans l'espoir de pouvoir fournir au ministère tchèque de l'éducation des données factuelles sur l'efficacité des interventions en matière d'IL et, peut-être sous la forme d'une future enquête longitudinale suivant la réussite des élèves sur le long terme, de montrer comment l'IL apporte des avantages tels qu'une meilleure préparation au travail universitaire et/ou à l'engagement civique.
Références
- Dolničar, D., Podgornik, B. B., Bartol, T., & Šorgo, A. (2020). Added value of secondary school education toward development of information literacy of adolescents. Library & Information Science Research, 42(2), 101016.
- Martinová, O., & Tassanyi, P. (2018). Navigating the maze: Collaborating with teachers to meet information literacy challenges. In S. Špiranec et al. (Eds.), The Sixth European Conference on Information Literacy (ECIL): Abstracts, September 24-27, 2018, Oulu, Finland (p. 131). Oulu: University of Oulu.
- McPherson, H., & Dube, M. (2016). Reducing the information literacy gap in high school students: An action research study. Knowledge Quest, 45(2), 48–55.
- Razím, T. & Chodounská, A. (2021). Podpora výuky chemie v Národní technické knihovně. Chemické Listy, 115(10), 547–549.
- Tvrdá, P., & Martinová, O. (2017). Partners in class: A needs-based approach to high school curricular support at the National Library of Technology in Prague. In S. Špiranec et al. (Eds.), The Fifth European Conference on Information Literacy (ECIL): Abstracts, September 18-21, 2017, Saint-Malo, France (p. 195). Saint-Malo: Information Literacy Association.
- Výzkumný ústav pedagogický v Praze. (2007). Rámcový vzdělávací program pro gymnázia. Retrieved January 9, 2023 from https://www.edu.cz/wp-content/uploads/2020/08/RVPG-2007-07_final.pdf
Tomáš Razím, Barbora Šátková
Bibliothèque nationale tchèque de technologie, Prague, République tchèque
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