nformation Literacy of Polish Ph.D. Students : L'approche des résultats d'apprentissage

Objectifs

Les étudiants sont sans doute l'une des populations les plus étudiées, y compris dans le contexte de la maîtrise de l'information. Toutefois, les recherches sur les doctorants sont nettement moins nombreuses. Pourtant, les compétences informationnelles des doctorants sont des facteurs cruciaux qui ont un impact sur l'efficacité et la validité de leurs recherches et sur leurs perspectives de carrière. Nous discuterons du développement d'un questionnaire ILDoc dédié à la recherche sur la maîtrise de l'information des étudiants en doctorat.

Méthodologie

La première étape a consisté à se référer à des outils bien connus et vérifiés tels que ILSES (Kurbanoglu, Akkoyunlu et Umay, 2006), IL-HUMASS (Pinto et Sales, 2010 ; Pinto, 2012), PKIM (Świgoń, 2013) et ALFINVES (Pinto et al., 2013). L'autre étape a consisté à inclure l'approche des résultats d'apprentissage dans le questionnaire. Les données quantitatives de l'enquête ont permis d'effectuer des analyses statistiques afin d'identifier les variables potentiellement essentielles. La technique CAWI a été utilisée en raison de son applicabilité dans le cas d'un groupe dispersé tel que les étudiants en doctorat. L'enquête a été menée entre septembre 2022 et janvier 2023 auprès d'étudiants en doctorat de cinq universités polonaises. La sélection des universités a été dictée par une approche pragmatique dans laquelle nous nous sommes concentrés sur la facilité d'accès à l'échantillon. En raison du contexte important des changements systémiques, nous avons choisi uniquement des universités de recherche dont nous savions qu'elles offraient la perspective unique des écoles doctorales. La population des étudiants en doctorat dans les universités polonaises est d'environ 12 000 personnes, le nombre requis de personnes pour participer à l'enquête s'élevait donc à 261. Les réponses ont été recueillies auprès de 294 étudiants de différentes disciplines par un échantillonnage en boule de neige - l'enquête a été distribuée par l'intermédiaire des pairs des établissements sélectionnés. Les données ont été analysées à l'aide de tests de cohérence interne, d'analyses factorielles exploratoires et confirmatoires, ainsi que d'un modèle d'équation structurelle.

Résultats

Cet article décrit l'élaboration du questionnaire ILDoc et les résultats d'une étude préliminaire. En utilisant l'analyse factorielle, nous avons identifié 14 variables de base qui reflètent quatre facteurs théoriquement cohérents. Sur la base des résultats, nous proposons que ces facteurs latents identifiés puissent constituer la base de la détermination des variables dans l'analyse SEM. L'approche présentée fournit des informations précieuses sur les facteurs clés qui façonnent la maîtrise de l'information des étudiants en doctorat en Pologne, sur la base de leur auto-évaluation des compétences, des connaissances et des attitudes.

Références

  • Kurbanoglu, S. S., Akkoyunlu, B., & Umay, A. (2006). Developing the information literacy self‐efficacy scale. Journal of Documentation, 62(6), 730–743.
  • Pinto, M. (2012). Information literacy perceptions and behaviour among history students. In Aslib Proceedings: New Information Perspectives, 64(3), 304–327.
  • Pinto, M., Fernández-Ramos, A., Sánchez, G., & Meneses, G. (2013). Information competence of doctoral students in information science in Spain and Latin America: A self-assessment. The Journal of Academic Librarianship, 39(2), 144–154.
  • Pinto, M., & Sales, D. (2010). Insights into translation students’ information literacy using the IL-HUMASS survey. Journal of Information Science, 36(5), 618–630.
  • Świgoń, M. (2013). Personal knowledge and information management–conception and exemplification. Journal of Information Science, 39(6), 832–845.

Magdalena Paul1, Marek Deja5, Ewa Głowacka2, Małgorzata Kisilowska-Szurmińska1, Marzena Świgoń3, Maja Wojciechowska4
1Université de Varsovie, Pologne 2Université Nicolaus Copernicus, Toruń, Pologne ; 3Université de Warmie et de Mazurie, Olsztyn, Pologne ; 4Université de Gdańsk, Pologne ; 5Université Jagiellonian, Cracovie, Pologne

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