Dans cet atelier interactif, les participants développeront des stratégies fondées sur l'apprentissage éclairé pour travailler en partenariat avec des enseignants disciplinaires dans des cours d'enseignement supérieur afin de faire progresser les pratiques d'information et l'apprentissage des étudiants. L'apprentissage éclairé est une approche de la maîtrise de l'information qui décrit comment les étudiants peuvent utiliser l'information dans des situations spécifiques pour apprendre (Bruce, 2008). Soulignant que les activités d'apprentissage axées sur l'information font partie intégrante du processus d'apprentissage, l'apprentissage éclairé met l'accent sur la nécessité pour les étudiants d'apprendre à utiliser l'information en même temps qu'ils apprennent le contenu d'une matière. Modèle de conception des programmes d'études pour l'élaboration d'un enseignement fondé sur l'apprentissage éclairé, la conception de l'apprentissage éclairé soutient la mise en place de partenariats entre les bibliothécaires et les enseignants qui reconnaissent le rôle vital de l'information dans l'apprentissage disciplinaire (Maybee, Bruce, Lupton et Pang, 2019). Cette approche de l'intégration de la maîtrise de l'information dans les programmes d'études a été couronnée de succès dans le cadre d'un programme de formation des enseignants, la recherche suggérant des relations entre la manière dont les étudiants utilisent l'information, la réussite scolaire et les niveaux de motivation (Flierl, Bonem et Maybee, 2021).
Les participants à cet atelier interactif seront des bibliothécaires universitaires désireux de collaborer avec des enseignants pour intégrer l'apprentissage éclairé dans les programmes de cours. Dirigés par des animateurs expérimentés, les participants travailleront en petits groupes pour découvrir des opportunités dans leurs propres contextes et pour comparer leurs idées et leurs pratiques avec d'autres. Ils utiliseront le modèle de conception de l'apprentissage éclairé (Maybee et al.) pour envisager des partenariats avec des instructeurs afin de développer des activités d'apprentissage riches en informations qui reflètent leur expertise commune. Des exemples de collaborations réussies seront présentés aux participants dans le cadre d'un projet financé par une subvention, dans lequel 30 bibliothécaires et enseignants de trois grandes universités américaines ont participé à un programme de quatre semaines au cours duquel ils ont utilisé la conception de l'apprentissage éclairé pour développer des cours de maîtrise de l'information. Les participants apprendront des stratégies pour collaborer avec les enseignants afin d'apprendre aux étudiants à utiliser l'information pour soutenir l'apprentissage d'une discipline, y compris : 1) identifier les possibilités de partenariat avec les enseignants dans leur contexte institutionnel ; 2) reconnaître comment leurs propres expériences de collaboration avec les enseignants s'alignent sur les conceptions fondées sur la recherche du travail collaboratif en matière de maîtrise de l'information ; et 3) déterminer comment ils peuvent appliquer la conception de l'apprentissage éclairé pour établir des partenariats fructueux avec les enseignants et contribuer au développement de la maîtrise de l'information dans les programmes d'études.
Références
- Bruce, C. S. (2008). Informed learning. American Library Association.
- Flierl, M., Bonem, E., & Maybee, C. (2021). Developing the informed learning scale: Measuring information literacy in higher education. College & Research Libraries, 82(7), 1004–1016. https://doi.org/10.5860/crl.82.7.1004
- Maybee, C., Bruce, C. S., Lupton, M., & Pang, M. F. (2019). Informed learning design: Teaching and learning through engagement with information. Higher education research & development, 38(3), 579–593. https://doi.org/10.1080/07294360.2018.1545748
Clarence Maybee1, Michael Flierl2, Rachel Fundator1
1Université de Purdue, West Lafayette, Indiana, États-Unis ; 2Université de l'État de l'Ohio, Columbus, Ohio, États-Unis
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