Dans cet atelier, nous partagerons notre expérience, au Royaume-Uni, de la mise en place d'un organisme national de coordination pour défendre l'éducation aux médias et à l'information (EMI), encourager le renforcement des capacités et contribuer à la création d'une base de données sur l'EMI. Nous aimerions comparer notre approche avec des initiatives similaires ou apparentées dans d'autres pays et utiliser l'atelier pour discuter avec les participants des moyens de sensibiliser l'ensemble de la société à la maîtrise des médias et de l'information en tant que contribution indispensable à l'apprentissage tout au long de la vie, à la citoyenneté, à la santé et à la vie de tous les jours. L'atelier abordera les leçons tirées du Royaume-Uni et des pays des participants. Il devrait déboucher sur des idées quant à la meilleure façon de susciter l'intérêt des diverses parties prenantes (au sein et en dehors des professions de l'information) pour les MIL et, en fin de compte, de contribuer à l'élaboration de politiques et de pratiques publiques, y compris dans le domaine de l'éducation.
L'atelier s'appuiera sur les travaux entrepris par l'Alliance pour l'éducation aux médias et à l'information (MILA) du Royaume-Uni. Celle-ci a été créée en octobre 2021, à la suite de la publication de la stratégie d'éducation aux médias en ligne du gouvernement britannique (Online Media Literacy Strategy, 2021), qui couvre à la fois l'éducation aux médias et l'éducation à l'information. L'un des défis identifiés dans la stratégie est le manque de coordination et de collaboration intersectorielle entre le large éventail de parties prenantes au Royaume-Uni. Le MILA cherche à y remédier, en premier lieu en générant un dialogue avec une multiplicité d'acteurs. Il s'agit, par exemple, de l'Ofcom (l'autorité britannique de régulation des médias), de Health Education England, de l'Association for Citizenship Teaching, de Wikimedia UK, de la Royal Society of Arts, ainsi que d'individus et d'organisations représentant l'enseignement supérieur, les bibliothèques publiques, les bibliothèques scolaires et les décideurs politiques.
L'atelier abordera la dynamique de la mise en place d'une initiative nationale de MIL à partir de zéro, et les participants seront invités à répondre à des questions telles que:
- Quelles sont les approches adoptées pour persuader les parties prenantes (publiques, commerciales et du troisième secteur) de la pertinence et de l'importance des MIL ?
- Quels sont les mécanismes et les stratégies les plus efficaces pour développer un réseau ou une alliance ?
- Quelles sont les activités concrètes qu'une MIL nationale pourrait entreprendre au mieux (par exemple, la recherche, la création de communautés de pratique, le plaidoyer, etc.) ?
- Dans un contexte où la LIM est souvent considérée comme une mesure protectionniste contre des menaces telles que la désinformation, comment les parties prenantes et la société peuvent elles également être sensibilisées au potentiel d'autonomisation de la LIM ?
- Comment ces initiatives peuvent elles être financées (argent, personnel) dans des environnements où le financement n'est pas toujours facile à obtenir ?
La portée et l'ampleur des politiques et des pratiques nationales en matière d'éducation aux médias et à l'information, en particulier dans le monde de l'éducation, varient d'un pays à l'autre (Frau-Meigs, et al., 2017). Cela fait presque 10 ans que l'UNESCO a publié ses directives politiques et stratégiques en matière d'éducation aux médias et à l'information (2013), nous aimerions donc discuter de l'impact qu'elles ont pu avoir à travers le monde. L'atelier permettra aux participants d'examiner les bonnes pratiques au niveau international, de comparer les expériences et de donner un aperçu des interventions collaboratives efficaces pour aider à promouvoir les politiques nationales d'éducation aux médias et à l'information. Les animateurs utiliseront des discussions de type "world café" pour recueillir les résultats de l'atelier et les partager avec les délégués à l'issue de la session. Les participants travailleront en groupes, chacun d'entre eux couvrant les questions susmentionnées, en s'inspirant de leurs propres expériences nationales/internationales et en se concentrant sur les étapes et les mécanismes de construction d'une alliance nationale et sur les moyens de développer et de maintenir l'élan.
Références
- Frau-Meigs, et al. (2017). Public policies in media and information literacy in Europe. Routledge.
- Media and Information Literacy Alliance. Retrieved June 14, 2023, from https://www.mila.org.uk
- UK Department of Digital, Culture, Media and Sport. (2021). Online media literacy strategy. Retrieved from https://www.gov.uk/government/publications/online-media-literacy-strategy
- UNESCO. (2013). Media and information literacy: Policy and strategy guidelines. Retrieved from https://unesdoc.unesco.org/ark:/48223/pf0000225606
Stephane Goldstein1, Jane Secker2
1InformAll CIC, Londres, Royaume-Uni ; 2City, Université de Londres, Royaume-Uni
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