La bibliothèque de la KTH a réalisé un projet financé par la vice-présidente chargée de l'égalité des sexes et des valeurs et la vice-présidente chargée du développement durable au cours de l'année 2021, qui visait à soutenir les enseignants dans leur travail d'intégration de l'égalité dans l'éducation à la KTH. Le projet a été géré par l'équipe Éducation de la bibliothèque et conçu en collaboration avec l'équipe Arena, l'équipe Collections et le département Apprentissage. L'objectif global du projet était de soutenir les enseignants dans l'intégration de l'égalité en se concentrant sur la maîtrise critique de l'information et en développant des activités qui pourraient, au fil du temps, favoriser une manière durable et systématique de travailler sur le genre et l'égalité. Les activités réalisées dans le cadre du projet étaient des expositions, des discussions sur des livres avec une perspective de genre, un atelier sur les préjugés pour les doctorants, des clubs de lecture au sein de l'équipe Éducation (Accardi, Drabinski & Kumbier, 2010 ; Carstensen, 2006), et un atelier pour le personnel de la bibliothèque.
L'autorité suédoise de l'enseignement supérieur a procédé à une évaluation qui a montré la nécessité d'améliorer le genre et l'égalité dans plusieurs domaines de l'éducation. L'université a donc financé des projets visant à aider les enseignants à intégrer les questions de genre et d'égalité. Le personnel de la bibliothèque a développé le projet en se basant sur la théorie et les stratégies trouvées dans :
- dans le cadre du cours sur la théorie du genre et l'égalité des sexes dans l'enseignement supérieur technique à la KTH ;
- la littérature lue et discutée par l'équipe éducative (Accardi, Drabinski & Kumbier, 2010 ; Carstensen, 2006) ; et les objectifs mondiaux des Nations Unies (https://www.globalgoals.org/).
Le projet a été couronné de succès à bien des égards, mais il reste plusieurs aspects sur lesquels il convient de réfléchir. L'un des défis était de savoir comment atteindre un public occupé par l'enseignement et la recherche. Un autre défi consistait à s'assurer que le contenu fourni était pertinent. Il a également été difficile d'envisager comment les perspectives sur le genre et l'égalité peuvent être intégrées dans le travail quotidien après la fin officielle du projet. Les réactions et l'évaluation des différentes activités ont montré que les discussions sur les livres ont été très appréciées, car elles ont permis de parler et de partager des expériences sur les textes et la société du point de vue du genre et de l'égalité. Nous avons maintenu ces discussions après la fin du projet. Les clubs de lecture au sein de l'équipe d'enseignants ont été considérés comme précieux pour le développement des compétences et ont donné lieu à des mises à jour de la politique d'égalité dans l'enseignement de la bibliothèque. Le projet a eu pour effet de modifier la politique d'acquisition de la bibliothèque afin de prendre en considération les questions de genre et d'égalité lors de l'achat de nouveaux médias. Un autre effet a été l'organisation d'un atelier au sein du personnel visant à renforcer la prise de conscience au sein de l'organisation en ce qui concerne les questions de genre et d'égalité.
Références
- Accardi, Maria T., Drabinski, E., & Kumbier, A (Eds.) (2010). Critical library instruction: Theories and methods. Duluth, Minn.: Library Juice Press.
- Carstensen, G. (2006). Könsmedveten pedagogik: Konkreta tips och övningar för lärare. Uppsala: Avdelningen för utveckling av pedagogik och interaktivt lärande (UPI), Uppsala universitet.
- United Nation. The 17 goals. Retrieved from https://www.globalgoals.org/
Ika Jorum
KTH Institut royal de technologie, Stockholm, Suède
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