{"id":1714,"date":"2023-10-13T18:02:00","date_gmt":"2023-10-13T18:02:00","guid":{"rendered":"https:\/\/inlitas.org\/?p=1714"},"modified":"2024-02-13T14:41:24","modified_gmt":"2024-02-13T14:41:24","slug":"introducing-and-verifying-the-model-of-quality-school-library-mqsl","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/inlitas.org\/fr\/introducing-and-verifying-the-model-of-quality-school-library-mqsl\/","title":{"rendered":"Pr\u00e9sentation et v\u00e9rification du mod\u00e8le de biblioth\u00e8que scolaire de qualit\u00e9 (MQSL)"},"content":{"rendered":"

Le mod\u00e8le de biblioth\u00e8que scolaire de qualit\u00e9 (MQSL) est le r\u00e9sultat d'une recherche applicative en plusieurs phases (Vilar & Zabukovec, 2022). Selon de nombreux auteurs (par exemple Todd & Kuhlthau 2005 ; Todd, 2012 ; Vilar & Stri\u010devi\u0107 2014 ; Vilar & Zabukovec 2016, 2020, 2022), des biblioth\u00e8ques scolaires (SL) de qualit\u00e9 sont l'une des conditions pr\u00e9alables fondamentales pour le d\u00e9veloppement syst\u00e9matique des comp\u00e9tences en mati\u00e8re de ma\u00eetrise de l'information (VA) qui sont essentielles dans notre soci\u00e9t\u00e9 de l'information. Les biblioth\u00e8ques scolaires jouent un r\u00f4le important dans l'\u00e9ducation formelle et sont les seules biblioth\u00e8ques qui peuvent \u00eatre visit\u00e9es par tout le monde. Alors que, selon la l\u00e9gislation slov\u00e8ne, les SL, y compris les biblioth\u00e9caires (L) ayant re\u00e7u une formation formelle, sont un \u00e9l\u00e9ment obligatoire de l'enseignement pr\u00e9scolaire, primaire et secondaire, la l\u00e9gislation n'aborde pas les fondements du d\u00e9veloppement professionnel et du travail. La formation du MQSL (la premi\u00e8re partie de ce document) a commenc\u00e9 par un projet de mod\u00e8le (Vilar & Zabukovec, 2020), qui a \u00e9t\u00e9 test\u00e9 \u00e0 l'aide de diverses m\u00e9thodes, pour former le MQSL. Il se compose de trois couches interd\u00e9pendantes : Conditions de base (conditions de travail, L, strat\u00e9gie de d\u00e9veloppement) ; Traits de qualit\u00e9 (interactifs, accessibles, int\u00e9gr\u00e9s) ; et R\u00e9sultats (importants et populaires, efficaces) - pr\u00e9sent\u00e9s en d\u00e9tail dans Vilar & Zabukovec (2022). Avec le MQSL, comme le montre la deuxi\u00e8me partie de l'article, nous offrons \u00e0 SL une base th\u00e9orique v\u00e9rifi\u00e9e empiriquement et utilisable dans la pratique. Elle est utile pour la pr\u00e9paration de fondements strat\u00e9giques, tels qu'une strat\u00e9gie nationale de d\u00e9veloppement de la TS, des normes et des lignes directrices, des actes normatifs et dans le travail quotidien. Elle offre \u00e0 l'apprentissage de la lecture et de l'\u00e9criture une base pour s'\u00e9tablir fermement en tant que partenaires \u00e9ducatifs int\u00e9gr\u00e9s inestimables dans la formation d'utilisateurs comp\u00e9tents en mati\u00e8re d'information, puisque les r\u00e9sultats indiquent que : 1) les comp\u00e9tences en ma\u00eetrise de l'information des \u00e9l\u00e8ves slov\u00e8nes, et m\u00eame des enseignants, ont souvent besoin d'\u00eatre renforc\u00e9es ; et 2) la position de la SL slov\u00e8ne devrait \u00e9galement \u00eatre renforc\u00e9e, en particulier en raison des contraintes formelles\/syst\u00e9miques et des obstacles li\u00e9s aux comp\u00e9tences, qui entra\u00eenent souvent des approches et des solutions m\u00e9diocres. Ces deux conclusions sont \u00e9troitement li\u00e9es aux trois niveaux du MQSL. Les comp\u00e9tences des utilisateurs en mati\u00e8re de VA (illustr\u00e9es par l'\u00e9l\u00e9ment \"Efficace\" de la couche \"R\u00e9sultats\") ne peuvent \u00eatre d\u00e9velopp\u00e9es de mani\u00e8re syst\u00e9matique et globale qu'en fournissant d'abord \u00e0 la VA des conditions de base ad\u00e9quates (couche 1 du MQSL). Cela garantit tous les \u00e9l\u00e9ments de la couche des traits de qualit\u00e9 et la perception de l'importance et de la popularit\u00e9 des SL chez tous les partenaires \u00e9ducatifs. Nous avons lanc\u00e9 un projet pilote de v\u00e9rification et de validation de la MQSL, qui fait \u00e9galement l'objet d'un rapport dans le pr\u00e9sent document. En d\u00e9cembre 2022, nous avons interrog\u00e9 9 L scolaires exp\u00e9riment\u00e9s sur trois sujets : 1) leurs opinions sur le MQSL \u00e0 la lumi\u00e8re de leur exp\u00e9rience : a) comment fonctionne-t-il dans la pratique ? b) quels ajouts ou changements seraient n\u00e9cessaires ? 2) le fonctionnement du MQSL ou de ses segments particuliers : Les L ont \u00e9t\u00e9 invit\u00e9s \u00e0 donner des exemples tir\u00e9s de leur pratique ; 3) L'op\u00e9rationnalisation du MQSL dans les recommandations professionnelles et les exigences officielles : Nous avons demand\u00e9 aux L comment utiliser les r\u00e9sultats du projet pilote pour planifier la v\u00e9rification du MQSL \u00e0 l'\u00e9chelle nationale. Les premi\u00e8res analyses indiquent que le MQSL met en \u00e9vidence des domaines importants pour le travail de qualit\u00e9 et le d\u00e9veloppement de la SL. Les comp\u00e9tences, l'\u00e9valuation, la planification strat\u00e9gique, l'organisation, la proactivit\u00e9 et la formation sont autant de domaines qui n\u00e9cessitent un d\u00e9veloppement plus pouss\u00e9. Afin d'agir fermement en tant qu'agents proactifs et syst\u00e9miquement int\u00e9gr\u00e9s du d\u00e9veloppement de la VA, les SL slov\u00e8nes doivent b\u00e9n\u00e9ficier de normes professionnelles, de normes de travail r\u00e9glement\u00e9es, de leurs propres ressources financi\u00e8res et d'une formation. Nous pr\u00e9voyons d'am\u00e9liorer cette \u00e9tude pilote avec un \u00e9chantillon plus important et de donner aux r\u00e9sultats une validit\u00e9 plus large en abordant ces sujets plus en d\u00e9tail.<\/p>\n\n\n\n

R\u00e9f\u00e9rences<\/strong><\/p>\n\n\n\n