L'utilisation g\u00e9n\u00e9ralis\u00e9e et l'impact des algorithmes sur presque tous les aspects de l'individu et de la soci\u00e9t\u00e9 constituent un d\u00e9fi important pour le monde moderne. Pour fonctionner de mani\u00e8re efficace et \u00e9clair\u00e9e dans les soci\u00e9t\u00e9s actuelles, nous devons d\u00e9velopper une culture algorithmique (Iwasi\u0144ski & Furman, 2022). Jusqu'\u00e0 pr\u00e9sent, plusieurs \u00e9tudes ont \u00e9t\u00e9 men\u00e9es pour d\u00e9finir et op\u00e9rationnaliser cette notion, mais tr\u00e8s peu ont \u00e9t\u00e9 consacr\u00e9es \u00e0 l'\u00e9laboration de mesures normalis\u00e9es de la culture algorithmique (Latzer et al., 2020). En 2022, Dogruel, Masur et Joeckel (Dogruel et al., 2022) ont \u00e9labor\u00e9 et valid\u00e9 une \u00e9chelle de 22 \u00e9l\u00e9ments pour mesurer la culture algorithmique. Elle comprend deux dimensions interd\u00e9pendantes : la conscience de l'utilisation des algorithmes (11 \u00e9l\u00e9ments) et les connaissances sur les algorithmes (11 \u00e9l\u00e9ments). La premi\u00e8re dimension concerne la connaissance des objectifs pour lesquels les algorithmes sont utilis\u00e9s et la connaissance des domaines et des applications ou dispositifs dans lesquels les algorithmes sont effectivement utilis\u00e9s. La seconde dimension est ax\u00e9e sur une compr\u00e9hension plus pouss\u00e9e des m\u00e9canismes d'action des syst\u00e8mes algorithmiques et de leurs cons\u00e9quences. La corr\u00e9lation entre les r\u00e9sultats obtenus dans les deux dimensions et la capacit\u00e9 pratique d'interagir avec les algorithmes a \u00e9t\u00e9 confirm\u00e9e.<\/p>\n\n\n\n
Dans notre \u00e9tude, nous appliquons cette \u00e9chelle pour mesurer et comparer la culture algorithmique des \u00e9tudiants polonais de plusieurs facult\u00e9s. Nous souhaitons \u00e9galement tester l'\u00e9chelle dans le contexte polonais. Les auteurs de l'\u00e9chelle d\u00e9clarent : \"Notre \u00e9chelle originale a \u00e9t\u00e9 d\u00e9velopp\u00e9e en allemand (...) Les items ont fonctionn\u00e9 dans le contexte de notre \u00e9tude, mais la longueur des items ou l'utilisation de mots pour augmenter ou diminuer la difficult\u00e9 des items pourraient \u00eatre critiques dans d'autres langues. Notre recherche pilote a indiqu\u00e9 que les r\u00e9pondants avaient du mal \u00e0 comprendre les intentions qui sous-tendent certains des items.<\/p>\n\n\n\n
Notre recherche a deux objectifs principaux :<\/p>\n\n\n\n
Nous consid\u00e9rons notre recherche comme exploratoire. Notre \u00e9chantillon est choisi \u00e0 dessein. Nous avons s\u00e9lectionn\u00e9 des cours d'universit\u00e9s polonaises qui nous sont accessibles et qui, comme nous le supposons, incluent une certaine forme d'enseignement algorithmique dans leurs programmes. Il s'agit des cours suivants Architecture des espaces d'information \u00e0 l'Universit\u00e9 de Varsovie, Sociologie des m\u00e9dias et de la communication \u00e0 l'Universit\u00e9 de Varsovie, et Philosophie des nouveaux m\u00e9dias \u00e0 l'Universit\u00e9 de Sil\u00e9sie. Tous les \u00e9tudiants de la derni\u00e8re (troisi\u00e8me) ann\u00e9e seront \u00e9tudi\u00e9s. Nous avons \u00e9galement l'intention de v\u00e9rifier si les questions sont compr\u00e9hensibles, \u00e0 l'aide d'entretiens. En outre, nous pr\u00e9voyons d'\u00e9tudier et de comparer les programmes d'\u00e9tudes des programmes susmentionn\u00e9s, afin de d\u00e9terminer s'ils comprennent des cours qui sensibilisent les \u00e9tudiants \u00e0 la connaissance des algorithmes.<\/p>\n\n\n\n
Nous avons adopt\u00e9 deux hypoth\u00e8ses de travail :<\/p>\n\n\n\n
L'\u00e9tude combine des \u00e9l\u00e9ments d'analyse quantitative (\u00e9chelle de culture algorithmique) et d'analyse qualitative (entretiens avec les \u00e9tudiants, analyse des sylabus). \u00c0 notre connaissance, il s'agit de la premi\u00e8re \u00e9tude empirique sur la culture algorithmique en Pologne. En outre, nous n'avons pas connaissance d'autres \u00e9tudes utilisant l'\u00e9chelle d\u00e9velopp\u00e9e par Dogruel, Masur et Joeckel dans le monde entier.<\/p>\n\n\n\n
R\u00e9f\u00e9rences<\/strong><\/p>\n\n\n\n \u0141ukasz Iwasi\u0144ski, Magdalena Krawczyk<\/strong>\n
Universit\u00e9 de Varsovie, Pologne<\/em><\/p>\n\n\n\n