{"id":1632,"date":"2023-10-10T14:53:00","date_gmt":"2023-10-10T14:53:00","guid":{"rendered":"https:\/\/inlitas.org\/?p=1632"},"modified":"2024-02-13T14:51:56","modified_gmt":"2024-02-13T14:51:56","slug":"teaching-students-to-navigate-externalist-and-internalist-approaches-in-the-history-of-science","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/inlitas.org\/fr\/teaching-students-to-navigate-externalist-and-internalist-approaches-in-the-history-of-science\/","title":{"rendered":"Apprendre aux \u00e9tudiants \u00e0 naviguer entre les approches externalistes et internalistes dans l'histoire des sciences"},"content":{"rendered":"

La ma\u00eetrise de l'information aide les apprenants de l'enseignement sup\u00e9rieur \u00e0 se familiariser avec la recherche, y compris \"les sources de preuves, les m\u00e9thodes et les modes de discours\" (ACRL, 2015, p. 20). Ancr\u00e9s dans leurs propres pratiques d'experts, les universitaires ont souvent du mal \u00e0 identifier les d\u00e9fis auxquels sont confront\u00e9s les \u00e9tudiants (Riegler, 2020), y compris celui de s'engager dans l'information disciplinaire. S'inspirant de la recherche sur les pratiques d'\u00e9dition, cet article identifie les d\u00e9fis sp\u00e9cifiques en mati\u00e8re d'information rencontr\u00e9s par les \u00e9tudiants qui \u00e9tudient l'histoire des sciences et d\u00e9crit les activit\u00e9s d'apprentissage qui peuvent leur permettre de naviguer avec succ\u00e8s dans les travaux d'\u00e9rudition sur l'histoire des sciences.<\/p>\n\n\n\n

L'histoire des sciences, y compris l'histoire de la m\u00e9decine, et l'histoire de la technologie sont des sous-disciplines de l'histoire en plein essor. S'engager dans ces domaines peut pr\u00e9senter des d\u00e9fis en mati\u00e8re d'information pour les \u00e9tudiants qui rencontrent des publications dans ces sp\u00e9cialisations savantes. Poursuivre la recherche publi\u00e9e en histoire des sciences et ses sp\u00e9cialisations connexes exige des \u00e9tudiants qu'ils v\u00e9rifient, entre autres, les approches dualistes externaliste et internaliste de l'histoire des sciences. L'approche externaliste s'int\u00e9resse \u00e0 des contextes plus larges, tels que les questions et ph\u00e9nom\u00e8nes sociaux, politiques et culturels, tandis que l'approche internaliste s'int\u00e9resse moins au contexte ext\u00e9rieur au ph\u00e9nom\u00e8ne lui-m\u00eame (Shapin, 1982).<\/p>\n\n\n\n

Le d\u00e9bat entre l'externalisme et l'internalisme parmi les historiens de ces domaines se traduit par deux approches principales dans leurs publications (Shapin, 1992 ; Yturbe, 1995). L'examen de ces approches a servi de base \u00e0 l'\u00e9laboration d'un mod\u00e8le p\u00e9dagogique pouvant \u00eatre utilis\u00e9 avec des \u00e9tudiants de premier cycle afin de concentrer leur attention sur l'interpr\u00e9tation du d\u00e9bat entre l'externalisme et l'internalisme. La capacit\u00e9 des \u00e9tudiants novices \u00e0 naviguer dans cet espace probl\u00e9matique est cruciale pour leur apprentissage dans ces sp\u00e9cialisations. Les \u00e9tudiants qui comprennent la diff\u00e9rence entre les deux approches peuvent \u00e9clairer leur recherche d'informations, leur interpr\u00e9tation et leurs efforts pour produire des projets de recherche en histoire des sciences r\u00e9actifs et valides.<\/p>\n\n\n\n

Hypoth\u00e9tiquement, ce mod\u00e8le peut \u00eatre appliqu\u00e9 aux \u00e9tudiants de premier cycle dans le cadre d'un cours d'introduction \u00e0 l'histoire des sciences, en leur pr\u00e9sentant les deux approches de mani\u00e8re th\u00e9orique et critique, par le biais d'un examen d'articles savants provenant d'un \u00e9ventail de revues d'histoire, y compris des revues de sciences humaines et sociales qui ne sont g\u00e9n\u00e9ralement pas associ\u00e9es \u00e0 la recherche historique en tant que telle, mais qui publient des travaux de recherche historique. Les bases de donn\u00e9es Historical Abstracts et America : History and Life constituent des bases de donn\u00e9es cibles pour le triage des informations. \u00c0 l'aide d'un mod\u00e8le de questions, les \u00e9tudiants seront invit\u00e9s \u00e0 classer les articles de revues selon le paradigme externaliste\/internaliste. Les \u00e9tudiants int\u00e8grent ensuite leurs cat\u00e9gorisations dans le contexte des meilleures pratiques historiographiques en expliquant les choix qu'ils ont faits. La connaissance des approches externaliste et internaliste permet aux \u00e9tudiants en histoire des sciences d'identifier les aspects critiques de l'information n\u00e9cessaires \u00e0 l'\u00e9valuation de la recherche.<\/p>\n\n\n\n

R\u00e9f\u00e9rences<\/strong><\/p>\n\n\n\n