{"id":1547,"date":"2023-10-15T17:37:00","date_gmt":"2023-10-15T17:37:00","guid":{"rendered":"https:\/\/inlitas.org\/?p=1547"},"modified":"2024-02-13T14:41:51","modified_gmt":"2024-02-13T14:41:51","slug":"research-and-conclusions-regarding-using-problem-based-learning-in-teaching","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/inlitas.org\/fr\/research-and-conclusions-regarding-using-problem-based-learning-in-teaching\/","title":{"rendered":"Recherches et conclusions concernant l'utilisation de l'apprentissage par probl\u00e8mes dans l'enseignement"},"content":{"rendered":"

Contexte<\/strong>
L'apprentissage par probl\u00e8mes (APP) est une m\u00e9thode d'enseignement qui consiste \u00e0 donner aux \u00e9tudiants un probl\u00e8me r\u00e9el ou r\u00e9aliste, tel qu'une \u00e9tude de cas ou une situation hypoth\u00e9tique, et \u00e0 leur demander d'utiliser un raisonnement inductif pour apprendre \u00e0 la fois des informations sur le sujet et la mani\u00e8re d'y r\u00e9fl\u00e9chir de mani\u00e8re critique. (Repanovici & Koukourakis, 2021)<\/p>\n\n\n\n

Analyse de la litt\u00e9rature par des m\u00e9thodes scientom\u00e9triques<\/strong>
Les m\u00e9thodes scientom\u00e9triques nous aident \u00e0 analyser rapidement la litt\u00e9rature, en utilisant des algorithmes pour s\u00e9lectionner automatiquement les articles les plus pertinents. Les m\u00e9thodes scientom\u00e9triques nous aident \u00e0 cr\u00e9er une image d'un certain domaine dans une certaine base de donn\u00e9es. En utilisant la question de recherche \"apprentissage par probl\u00e8me\", nous avons obtenu 7 137 r\u00e9sultats dans la base de donn\u00e9es Web of Science. Nous avons t\u00e9l\u00e9charg\u00e9 la base de donn\u00e9es dans un format de fichier d\u00e9limit\u00e9 par des tabulations, avec des enregistrements complets et des r\u00e9f\u00e9rences cit\u00e9es. Nous avons analys\u00e9 les donn\u00e9es avec VOS Viewer, un logiciel d'analyse scientom\u00e9trique. L'une des principales caract\u00e9ristiques de VOS Viewer est sa capacit\u00e9 \u00e0 identifier des groupes de recherches connexes sur la base de la cooccurrence de mots-cl\u00e9s dans les titres d'articles, les r\u00e9sum\u00e9s ou les mots-cl\u00e9s. Ces grappes repr\u00e9sentent des groupes d'articles tr\u00e8s proches les uns des autres en termes de contenu et peuvent fournir des indications pr\u00e9cieuses sur la structure d'un domaine de recherche ou d'une discipline. Nous avons analys\u00e9 les mots-cl\u00e9s utilis\u00e9s par les auteurs. Trois cent vingt-sept termes utilis\u00e9s dans les descriptions des documents sont apparus au moins dix fois. Le logiciel calcule la pertinence et a identifi\u00e9 196 termes. La carte des termes a \u00e9t\u00e9 g\u00e9n\u00e9r\u00e9e et quatre groupes ont \u00e9t\u00e9 identifi\u00e9s : M\u00e9thodes d'enseignement utilisant l'APP ; l'APP en m\u00e9decine ; les effets de l'APP sur les \u00e9tudiants ; et l'APP dans l'enseignement de l'ing\u00e9nierie.<\/p>\n\n\n\n

Objectifs, m\u00e9thodologie & r\u00e9sultats<\/strong>
Dans le cadre du projet europ\u00e9en 2021-1-IE02-KA220-HED-000035812, (D\u00e9veloppement des comp\u00e9tences en mati\u00e8re d'information et de recherche pour les entreprises, l'innovation et l'entrepreneuriat), des m\u00e9thodes d'enseignement modernes bas\u00e9es sur l'apprentissage par la pratique sont mises en \u0153uvre \u00e0 l'Universit\u00e9 de Transilvanie. Un mod\u00e8le d'APP y a \u00e9t\u00e9 mis en \u0153uvre dans le cadre du cours de gestion des d\u00e9p\u00f4ts num\u00e9riques destin\u00e9 aux \u00e9tudiants de la sp\u00e9cialisation en m\u00e9dias num\u00e9riques. Partant de l'hypoth\u00e8se que le PBL n'\u00e9tait plus utilis\u00e9 dans l'enseignement, nous avons introduit cette m\u00e9thode et mesur\u00e9 l'impact du changement dans l'approche p\u00e9dagogique pour les \u00e9tudiants.<\/p>\n\n\n\n

Le PBL est une m\u00e9thode \u00e9ducative constructiviste et centr\u00e9e sur l'\u00e9tudiant qui met l'accent sur le d\u00e9veloppement des comp\u00e9tences en mati\u00e8re de r\u00e9solution de probl\u00e8mes et de la pens\u00e9e critique. Les \u00e9tudiants ont \u00e9t\u00e9 initi\u00e9s au mod\u00e8le PBL par le biais d'un mod\u00e8le p\u00e9dagogique qui expliquait \u00e9galement les diff\u00e9rences entre la p\u00e9dagogie invers\u00e9e et la p\u00e9dagogie classique. Les \u00e9tudiants ont r\u00e9alis\u00e9 des activit\u00e9s au cours desquelles un probl\u00e8me a \u00e9t\u00e9 d\u00e9fini. Ils ont alors vu comment les sp\u00e9cialistes travaillent en pratique et ont fait des applications pratiques apr\u00e8s que le mod\u00e8le th\u00e9orique leur a \u00e9t\u00e9 pr\u00e9sent\u00e9. En tant que chercheurs, nous avons \u00e9labor\u00e9 un questionnaire pour mesurer l'impact de la m\u00e9thode PBL sur les \u00e9tudiants. Nous avons suivi les opinions positives et n\u00e9gatives des \u00e9tudiants sur la m\u00e9thode. Finalement, nous avons publi\u00e9 un questionnaire en ligne avec 21 questions dans Survey Monkey . Les 61 \u00e9tudiants ont r\u00e9pondu \u00e0 l'enqu\u00eate. Les \u00e9tudiants ont appr\u00e9ci\u00e9 les r\u00e9sultats de la mise en \u0153uvre de la m\u00e9thode PBL et ont \u00e9t\u00e9 satisfaits des connaissances qu'ils ont acquises. La recherche qualitative d\u00e9montre la n\u00e9cessit\u00e9 de changer la m\u00e9thode d'apprentissage classique en appliquant des m\u00e9thodes interactives et intuitives pour impliquer davantage l'\u00e9tudiant dans le processus d'enseignement. Dans le domaine des sciences de l'information et de la communication en particulier, cette m\u00e9thode est beaucoup plus appr\u00e9ci\u00e9e compte tenu de l'\u00e9volution de la technologie et de la mentalit\u00e9 des \u00e9tudiants. Ce mod\u00e8le et ses activit\u00e9s associ\u00e9es peuvent \u00eatre appliqu\u00e9s \u00e0 d'autres cours.<\/p>\n\n\n\n

R\u00e9f\u00e9rences<\/strong><\/p>\n\n\n\n