{"id":1520,"date":"2023-10-09T14:44:00","date_gmt":"2023-10-09T14:44:00","guid":{"rendered":"https:\/\/inlitas.org\/?p=1520"},"modified":"2024-02-13T14:46:00","modified_gmt":"2024-02-13T14:46:00","slug":"correlation-between-film-criticism-social-issues-and-student-audience-reception","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/inlitas.org\/fr\/correlation-between-film-criticism-social-issues-and-student-audience-reception\/","title":{"rendered":"Corr\u00e9lation entre la critique cin\u00e9matographique, les questions sociales et la r\u00e9ception par le public \u00e9tudiant"},"content":{"rendered":"

L'objectif principal de cette recherche est de d\u00e9finir la corr\u00e9lation entre la critique cin\u00e9matographique, les questions sociales dans les films et la r\u00e9ception par le public \u00e9tudiant, et la mani\u00e8re dont l'\u00e9ducation aux m\u00e9dias affecte ce processus. Dans cette \u00e9tude de cas, la recherche quantitative sera utilis\u00e9e comme m\u00e9thode principale. Un questionnaire sera utilis\u00e9 pour interroger 400 \u00e9tudiants dans 4 universit\u00e9s croates diff\u00e9rentes. La Croatie sera utilis\u00e9e comme \u00e9tude de cas et les r\u00e9sultats seront compar\u00e9s \u00e0 ceux d'autres recherches dans ce domaine.<\/p>\n\n\n\n

Un questionnaire d\u00e9taill\u00e9 sera utilis\u00e9 avec des questions sur les \u00e9tudiants (\u00e2ge, sexe, etc.), combien d'entre eux lisent des critiques de films et o\u00f9 (m\u00e9dias imprim\u00e9s, m\u00e9dias \u00e9crits en ligne, blogs vid\u00e9o, r\u00e9seaux sociaux, etc.), et la fa\u00e7on dont les critiques de films et les diff\u00e9rentes questions sociales dans les films affectent leur d\u00e9cision de regarder le film et sa r\u00e9ception. Nous leur demanderons \u00e9galement comment et quels livres de cin\u00e9ma des biblioth\u00e8ques universitaires et publiques qu'ils ont lus ont influenc\u00e9 leur choix et leur r\u00e9ception des films, et comment les cours de cin\u00e9ma qu'ils ont suivis dans leurs universit\u00e9s ont influenc\u00e9 leur choix et leur r\u00e9ception des films.<\/p>\n\n\n\n

Des m\u00e9thodes de recherche qualitative seront \u00e9galement utilis\u00e9es, avec des entretiens approfondis avec des professeurs de cin\u00e9ma dans ces quatre universit\u00e9s, afin de voir comment ils pr\u00e9sentent l'importance de la critique cin\u00e9matographique aux \u00e9tudiants, quelles sont les questions sociales dans les films dont ils discutent avec les \u00e9tudiants, comment les \u00e9tudiants r\u00e9agissent aux critiques de films et aux films qui traitent de diff\u00e9rentes questions sociales dans leurs discussions en classe et dans leurs travaux \u00e9crits.<\/p>\n\n\n\n

Pour analyser et commenter les r\u00e9sultats de cette recherche, nous nous appuierons sur les travaux de chercheurs renomm\u00e9s dans ces domaines. Eliashberg et Shugan (1997) ont \u00e9tudi\u00e9 de mani\u00e8re empirique la corr\u00e9lation entre les critiques et le box-office ; Livingstone (2004) a examin\u00e9 dans quelle mesure les th\u00e9ories et m\u00e9thodes existantes pour \u00e9tudier les publics peuvent \u00eatre \u00e9tendues aux nouveaux m\u00e9dias ; McDonald (2007) souligne la n\u00e9cessit\u00e9 d'une \u00e9valuation critique des films, remise en question par les \u00e9tudes culturelles et la d\u00e9mocratisation des m\u00e9dias ; Hobbs (2011) montre comment int\u00e9grer l'\u00e9ducation aux m\u00e9dias dans la classe, en fournissant les outils dont les enseignants ont besoin pour encourager efficacement la pens\u00e9e critique et les comp\u00e9tences de communication des \u00e9tudiants ; Gillespie (2012) affirme que la critique s'oppose \u00e0 l'approche consum\u00e9riste de la culture et r\u00e9siste \u00e0 la logique de mon\u00e9tisation du march\u00e9 culturel ; Frey (2014) \u00e9crit sur les d\u00e9fis de la critique cin\u00e9matographique \u00e0 l'\u00e8re des nouveaux m\u00e9dias et Eagan (2020) a prouv\u00e9 l'influence des critiques de films contemporains, en particulier les critiques n\u00e9gatives.<\/p>\n\n\n\n

Cette \u00e9tude montrera comment les diff\u00e9rents aspects de l'\u00e9ducation aux m\u00e9dias influencent la mani\u00e8re dont les \u00e9tudiants choisissent et \u00e9valuent les films. Sur la base de cette recherche, un mod\u00e8le d'\u00e9valuation sera \u00e9tabli, applicable \u00e0 d'autres pays, et pourrait avoir un impact plus large sur les recherches en mati\u00e8re d'\u00e9ducation au cin\u00e9ma dans les universit\u00e9s. Il convient \u00e9galement de souligner que le mod\u00e8le de recherche propos\u00e9, qui tient compte des sp\u00e9cificit\u00e9s des \u0153uvres th\u00e9\u00e2trales et litt\u00e9raires, pourrait \u00eatre appliqu\u00e9 \u00e0 la critique th\u00e9\u00e2trale et litt\u00e9raire. Nous pensons donc que cette recherche donnera des r\u00e9sultats scientifiques pertinents, inspirera de nouvelles \u00e9tudes dans des contextes similaires mentionn\u00e9s et apportera une contribution pr\u00e9cieuse \u00e0 une meilleure compr\u00e9hension de la ma\u00eetrise de l'information et des m\u00e9dias.<\/p>\n\n\n\n

R\u00e9f\u00e9rences<\/strong><\/p>\n\n\n\n